「辦培訓並不是我覺得自己多麼厲害，我只是有緣份早一步走在兒少花藝的路上。一路走來，看到許多孩子因為花藝而眼神發光，或者由躁動而寧定……所以我知道，這條路真的值得邀請更多志同道合的老師加入。」
—— 陳淑娟老師 · 寧曦花苑創辦人
10＋
兒少花藝教學年資
600人次
一個學期的藝文深耕課程
2023年
種子教師培訓開辦
全台＋
種子老師遍布北中南、遠及香港
十年旅程
從一朵花開始的十年
從校園社團、藝文深耕課程，到繪本與花藝相遇，再到把經驗交給下一批老師——這條路，是我一步一步走出來的。
年份為公開貼文可追溯的脈絡；2023 年起的培訓梯次皆有貼文紀錄。
寧曦花苑，在鶯歌落腳
2016 年，寧曦花苑正式有了自己的教室。這間教室主要是生活花藝、DFA／ADFA 專業花藝課的場域；與此同時，我也繼續在不同的校園裡執行兒少花藝，以花藝和許多孩子們相遇。
鶯歌・花藝教室的起點繪本與花藝相遇
我的兒少花藝教學，一走就是超過十年。在永吉國小執教時，因為花藝課的經費有限，我開創了「採集花藝」課程——帶孩子在校園採集花草落葉，用最少的經費做最美的創作。大約在 2017 年，桃園自強國小有了一筆補助經費，讓原本的採集花藝課有機會加入更多元素；當時學校老師的想法，是加入閱讀來豐富課程，我也因此發想出「有採集活動的繪本花藝課程」。
藝文深耕課程：一學期 600 人次
我承接學校的藝文深耕課程，一個學期九個班、平均一班 20–25 位孩子、每人三次課程，再加上國中小社團，人數難計其數。孩子在校園採集、以落葉做花框，在自然裡認識季節與生命。
出版《和孩子一起插花吧》
2021 年 1 月，我把累積多年的兒少花藝教學經驗寫成書，不藏私地記錄採集花藝、生活花藝的關鍵細節，期待讓花藝有機會走進更多家庭、更多教室。
自費出版・基礎花藝書兒少繪本花藝種子教師培訓，正式開辦
2023 年，我決定把這條路的經驗與心意整理成培訓。七月線上說明會，將近三十位朋友進到直播間；暑假第一梯培訓，種子老師從桃園、雙北、彰化、宜蘭遠道而來。第二梯、第三梯接續開辦，「種子教師」正式成為寧曦花苑的志業。
培訓成為常態，種子老師開始上場
一月第四梯、五月加開、暑期平日與假日雙梯次；線上結訓、教案發想與實作成為固定節奏。已有種子老師陸續完成觀摩與試教，並有部分老師依當時合作需求，完整設計、執行自己的教案。
受邀到香港，與道程專業培訓中心合作
2025 年 5 月，我受邀到香港，與道程專業培訓中心合作，舉辦繪本花藝暨表達藝術癒法的培訓課程。Brenda 與 Cathy 先前相繼來台參加種子教師培訓，而後積極促成這次合作；種子老師們結訓後，陸續思考著如何把所學運用在各自的工作上。
種子遍地開花，走進更多孩子的生活
這幾年，愈來愈多的種子老師在不同的場域實踐繪本花藝，也有愈來愈多人，在花與故事的相遇裡，體驗到繪本花藝的美好。2026 年寒假，我與團隊獲文化大學推廣教育部、長庚科技大學進修推廣處邀約，規劃繪本花藝課程。
推動理念
教花藝，從來不只是教插花
繪本是媒介，花藝也是媒介——真正被照顧的，是孩子本身。
01
繪本豐富意義，花藝充實經驗
在我的課堂裡，孩子先被繪本的故事帶進情境，再以自己的雙手與植物對話。繪本啟發人文思維，花藝啟發對大自然的尊重與觀察——兩者都是媒介。
課程的目標，始終是孩子02
教學素養重於花藝技巧
在培訓裡，我強調的不是花藝創作與技巧，而是花藝發想、找回童心、教學素養，以及對兒少的關懷與對教育本質的探討——這正是種子教師培訓與一般花藝課程最不同的地方。
先成為懂孩子的老師，再成為會教花的老師03
花藝不是「高貴很貴」
我希望花藝不再是「高貴很貴」，而是少少錢也能有緣享受。用具有創意的視角和課程設計力，讓平價花材也能成為孩子難忘的經驗。
花的價值，並不在價格04
採集、五感與環境教育
我帶孩子在校園與生活周遭採集，以落葉、枯枝、廢棄物再利用創作；每一梯培訓也都探討創意力教學、SDGs 與環境素材的運用——賞花愛花，超脫性別與年齡的框架。
在自然中體會生命，也思考人生
種子教師培訓
兩天實體 × 線上結訓，從研討到上場
2023 年開辦以來，我把培訓的結構與精神一點一點磨得更清楚：不培養「會插花的人」，而是培養「願意陪伴孩子走進花藝世界的老師」。
兩天實體研討 × 線上結訓
我安排兩天密集實體培訓，從繪本、花藝發想到教學方法逐一討論；結訓前的線上課程，聚焦教案發想與實作——從研討到產出，完整走過「設計教案」的歷程。
教案發想・實作・共學不必是花藝高手，也能報名
我重視的是教學素養與對兒少的關懷，而不是花藝技巧的門檻。從花藝發想與找回童心開始，讓每個有心的老師都有機會建立自信。
零基礎可・教學素養優先真實課堂的觀摩與試教
結訓之後，觀摩與試教是種子老師專屬的機會。若你比較沒有教學經驗，或對我的現場教學與教案執行感到興趣，都可以依約參與真實課堂的觀摩，再逐步練習試教，不限次數，一起理解班級經營、課程節奏與孩子的回應。
觀摩 → 試教 → 上場有薪實習：設計並執行教案
學校的有薪實習，並非固定提供，而是依合作需求而定。若有機會，你可以完整設計並執行教案，由我一步步輔導完成；過去也曾有外部單位提出合作需求，我從種子老師中徵詢過給薪的助理。
視合作需求・給薪機會種子教師成長社團
完成培訓才能加入的限定社團。植材、繪本、教學發現、彼此的想法與困惑，都能在這裡交流——就像我說的：「一加一大於二」。
限定結訓者・持續共學創意力教學 × SDGs × 環境素材運用
每一梯培訓，我都會和大家探討：創意力如何貫穿教學設計、SDGs 如何轉化為孩子聽得懂的語言，以及環境素材如何運用——落葉、枯枝、回收物，都能成為創作與學習的起點。
每一梯都談・帶進課堂
種子老師的成長路徑
培訓只是一個起點——這顆種子，會隨著機緣到不同的土壤，開出一朵朵不同的花。
1
實體培訓
兩天研討，從繪本與花藝發想開始
2
線上結訓
教案發想與實作，建構設計能力
3
教學觀摩
依約走進真實課堂，感受教學節奏
4
試教與教案實作
視合作需求，練習試教，設計並執行自己的教案
5
獨立教學＋成長社團
帶著種子走出去，也持續回來共學
專業資歷
為什麼種子老師願意信任我
從國際認證、逾二十年社教教學，到出版與課程設計——我的專業度，來自每一段腳踏實地的累積。
國際認證與專業訓練
花藝專業的硬底子
DFA 荷蘭花藝設計師專業指導教練
102 年首度在台培訓，我以第一名結訓。
ADFA 高級荷蘭花藝設計師檢定合格
通過資深荷蘭花藝設計師等級檢定。
中華花藝設計研究推廣基金會 花藝教授
基金會花藝教授課程畢業。
日本池坊流教授
具池坊流教授資格，古典花道與現代花藝兼具。
逾二十年社教與校園教學
從成人到兒少，我在全齡教學現場的累積
救國團新北市團部 花藝教師逾二十年
永和、三重、蘆洲三據點，橫跨逾二十年的花藝教學經驗。
新北市永吉國小 創意兒童花藝社團指導老師
我以「美學 × 環境教育」設計全新的創意教學法。
兒少、成人到樂齡的全齡教學
我取得教育部樂齡講師培訓合格，長期於鶯歌樂齡學習中心開課；也完成園藝治療師培訓，理解不同年齡的學習需求。
國中花藝社團 × 親職講座
這兩年我走入國中帶花藝社團，因此稱「兒少花藝」；也受邀到鳳鳴國中等校辦理親職講座，讓花藝走進家庭。
課程設計與推廣實績
把教學經驗變成可被複製的方法
藝文深耕課程：一學期九班、600 人次
每學期九個班、約 200 位孩子、每人三次課程，再加上國中小社團——我的課程設計能力經得起規模考驗。
主辦花藝研推會 TTQS 評鑑，首次即獲銅牌
我主辦訓練機構評鑑（TTQS）作業，第一次評核即獲銅牌獎殊榮。
主辦花藝研推會申請勞動部產投計劃
我熟悉訓練計畫的申請與執行，懂得如何有邏輯且合理地設計課程與活動。
大學推廣部與社教單位的肯定
我曾任國立新竹社會教育館鶯歌社教站花藝指導教師；2026 年寒假獲文化大學推廣教育部、長庚科技大學進修推廣處邀約，規劃國小學童繪本花藝課程。
出版、媒體與線上教學
樂於分享，也善於表達
2021 年 1 月出版《和孩子一起插花吧》
我自費出版的基礎花藝書，不藏私地記錄多年教學累積。
曾任雜誌編輯與美編
我曾任台灣花藝雜誌社美術及採訪編輯、花語雜誌編輯委員，以及富都大飯店美工組長與顧問。
線上教學影片與直播經驗豐富
我多年經營線上教學與直播說明會，能把一堂課講清楚、把經驗分享出去。
課堂裡的真實回饋
孩子與種子老師，這樣回應我
「我第一次這麼不想放颱風假！」
一位種子老師 · 颱風天趕到教室上課時的真心話
「才不是呢！他平常很皮，都不聽話……是因為這個很好玩啦！」
學校輔導老師 · 談起一位在花藝課上專注的孩子
「我相信這是善的傳承，也是善的循環——種子老師們也總是用心回饋。」
我自己 · 談培訓的初衷
長期招募中
邀請你，成為下一位種子老師
我開辦的種子教師培訓長期招生。歡迎先參加線上說明會，了解培訓內容、梯次時間與報名方式；有任何問題，也可以直接與 LINE 小幫手聯繫。